“奇文共欣赏，疑义相与析”！冬意料峭，挡不住二高师生齐读好书的热情；书香翻飞，看不尽高二文科共论《活着》的精彩！高二《文科论坛》第三期开讲啦！ 12月13日下午第八、九节课，“桃李” “春风”聚满堂！高二文科组全体师生欢聚在二楼报告厅，坐而论道，剑指人生，共同探讨余华的经典小说《活着》。

活动在电视剧《福贵》的主题曲中开场，在年级长喻祖煌老师介绍了与会的老师和同学之后，王世风老师饱含激情地介绍《活着》的基本情节。在视频展示的相关情节的引领下，师生都被带入那一段悲惨凄苦的历史中。

正式讨论开始了。针对这篇小说的主题，高二（19）班李明春同学胸有成竹地指出《活着》其实并不能算是悲剧，书中的人物如福贵、家珍、凤霞、有庆、二喜等都体现了人性的美。她的精彩发言博得了阵阵掌声。科研处周主任尚未开口，台下惊呼阵阵，他指出《活着》中的福贵其实是千百年来在苦难中挣扎的农民的缩影，向我们展示了生命的意义。刘尚源老师首先指出《活着》是“将人生中有价值的东西毁灭给人看”，是一部彻头彻尾的悲剧，然后从“残酷中的温情和活着时的沦丧”这两个角度解读了《活着》这本书展示的死亡的宿命、人性的真实以及福贵所代表的中国农民在苦难中麻木的生存状态。在学生的热烈喝彩之后，学生代表从《活着》体现的悲剧性以及这本书对当代中学生的启发方面进行了探讨。

针对福贵这个人物形象，崔宁静老师重点从文本和读者的角度进行了解读，这引起了    同学们的热烈回应。李明春同学认为福贵并不是一味忍受，而是在享受生命中的苦难。接下来朱保华老师谈了自己初读《活着》的感受，吴永胜老师给福贵一家编了年谱，并且指出作者在时间设置上可能存在的失误。郑永高老师则从地理学的角度分析了福贵的人生足迹，并且认为这部小说叙写的是一个中国江南的农民形象。喻级长高瞻远瞩，从当前中国所面临的凶险国际局势着眼，鼓励同学们活出生命的意义，报效祖国。他们的发言如“风乍起，吹皱一池春水”，引来阵阵惊叹！

时间如白驹过隙，最后迎来了学生提问时间。高二（13）班陈芝仪同学自告奋勇，对家珍的父亲在大饥荒时代从牙缝里挤出一点粮食这个情节进行质疑，并且认为福贵给读者的印象似乎只有忍受而不能催人奋进。老师们不仅进行了精彩的解答，并且还形成了争论的小高潮！讨论最后在刘尚源老师希望同学们学习福贵对生命的珍惜和坚忍从而“在沉默中爆发”的呼吁中结束。

   “桃李”共“春风”同醉，书香与笑语齐飞！活动全场师生互动积极热烈，高潮迭起！老师们的发言独到精辟，学生如坐春风；学生们的发言恳切真挚，老师深受启发！此次活动真正激发了师生好读书、读好书的热情，融洽了师生关系，充分体现了高二《文科论坛》的“文科”特色。茶亦醉人何必酒，书能香我不须花！让我们行动起来，让二高的冬天春风阵阵，书香习习！